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走出博士生延期毕业“围城”

时间:2019-11-16 22:24:32    

近年来,我国高校无法在规定年限内完成相应学习任务并推迟毕业的研究生,特别是博士生的比例逐年上升。根据《普通高等学校学生管理条例》,博士学习期限原则上不得超过8年,高等学校也可以根据实际情况进行调整。2018年,我国研究生整体毕业延迟率为26.15%,其中博士生毕业延迟率高达64.86%。一些迟到的博士生经常在各方面的压力下走向极端。博士教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分,承担着“高端人才供给”和“科技创新”的双重使命。大批博士生推迟毕业已成为我国博士生教育中不可忽视的问题。

博士生推迟毕业有两种类型:机构推迟和个人选择性推迟。机构延期意味着学生不能在规定的年限内达到毕业要求,必须延长在校时间。个人选择性延长意味着学生自己权衡推迟毕业的利弊,自愿提出延长上学时间。机构延期主要是由于各种机构压力造成的,其中科研成果和论文不能满足毕业要求是一个重要原因。主观上,这是由于博士生自身科研和交流能力的缺乏。例如,当他们在科学研究中遇到困难时,他们没有及时向导师寻求帮助,表现出一种习得无助的状态。客观地说,有些研究领域存在困难,导致实验时间过长或重复。一些高校将高质量期刊论文的出版纳入毕业要求,但一些高影响力期刊的审查和出版周期又长又难。个人选择性推迟更多的是出于对未来职业发展的考虑。选择推迟毕业可以提高科研能力、增加科研成果、丰富科研经验等。,并有助于获得更好的就业。此外,一些研究生在学习期间选择出国进行联合培训或考察访问。国外学习过程监控机制不完善也是推迟毕业的重要原因。

虽然推迟毕业是高校灵活学制的体现,但由此带来的负面影响不可低估。从心理健康的角度来看,延期入学的学生与进入职场的同龄人相比,在现实中会形成巨大的差距。由此引发的沮丧和悲观情绪很容易在其他困难或创伤的引发下走向极端。从成本效益角度来看,推迟毕业将增加家庭负担,降低家庭人力资本的投资效用,健康资本的损失和青年的流失也将对家庭和个人造成打击。从社会风险的角度来看,博士生的年龄阶段正处于人生重要选择的关键时期。各方面的冲突和焦虑可能会导致个体的非理性冲动。一旦处理不当,很容易与其他社会危机形成叠加效应,成为社会不稳定因素。从教育管理的角度来看,推迟毕业不仅会影响教师的声誉、招生目标和培训经费,还会给学校的住宿和管理带来一定的压力。从培养质量标准的角度来看,博士生往往倾向于牺牲质量选择数量,以在毕业前产出更多的学术论文,迫使学术不端问题如剽窃和数据造假,从而导致学术造假,动摇创新型国家建设的基础。

习近平总书记指出:“科技创新要把人力资源开发放在首位。”为了提高博士生培养质量,推迟毕业的问题不容忽视。虽然推迟毕业是高要求的表现,但有必要认识到,大部分推迟毕业只是表面现象。深层原因在于高校博士生培养机制不健全、培养模式单一。我们应该尽最大努力避免博士生推迟毕业带来的负面影响,尤其是系统性的推迟。

一是加强培养过程管理,推进博士生教育体制改革。不同学科基础学习年限和最大学习年限的合理设置。适当提高“硕士生”和“博士生”的比例,减少分科学习的时间和精力消耗,增强科研成果的一致性积累。同时,应加强博士生培养过程的考核,完善分离和退出机制。基础理论和科研素养存在严重不足。不能正常开展研究工作的博士生应及时分流。如果有必要,他们应该被解雇。延期博士生应实行工作预警和定期报告制度。此外,有必要在国际交流中加强博士生的协作管理。

二是完善学术评价机制,摆脱制度延迟困境。“必须在相应级别发表足够的论文”的严格规定不符合长期教育和偶然创新的规律。要从根本上解决博士生质量评价指挥棒问题,结合不同类型和层次博士生的培养目标,调整学位论文等学术创新成果的评价机制,不再以学术论文为唯一依据,鼓励博士生开展原创性和跨学科研究。同时,应充分考虑学科之间的差异,给予它们更多的自主权。

三是完善家校协调机制,加强博士生的共同努力。要加强政策引导,全面履行导师“修身养性”的职责建立和完善以创新能力、素质和贡献为导向的人才评价体系,形成和实施有利于教师集中教学、教育和科研的评价体系。加强教师育人能力和教师道德修养,不断提高教师育人能力,建立良好的导学关系。建立健全博士生特别是延期学生的家校协调机制,通过设立专职辅导员等延期学生制度加强家校沟通,形成合力。

四是完善支持体系,促进博士生自主创业。建立多渠道的博士生教育投资机制,包括政府资助、学费收入、培训机构收入和社会捐赠,为推迟毕业的博士生提供奖学金、科研经费、助学贷款和住宿补贴等多方面的支持。同时,与博士生定期交流等过程指标将纳入延期学生辅导员考核体系,从学业发展、社会实践、就业服务、生活保障、心理调适等方面给予关怀和指导,帮助延期学生重建信心,促进延期学生自我赋权,实现优质就业。

(本文是中国学位与研究生教育协会“基于全面提高培养质量的研究生教育体制改革研究”[项目的阶段性成果。A1-2017 Y0607-005])

中国教育新闻,第五版,2019年10月14日

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